ケンケンが難しい子には、いくつかのタイプがあります。まったく跳べない子もいれば、1回は跳べるけれど、その次が続かない子もいます。本記事では、1回はできるのに、同じ足での連続した跳躍につながらないケースを中心に考えます。

このテーマでは、「筋力がないから」「体幹が弱いから」と一つの言葉でまとめないことが大切です。ケンケンは、片脚で体を支える力、床を押して浮かせる力、同じ足で着地して受け止める力、そして次の跳躍へつなげる調整が合わさって成り立っています。

ケンケンは、次のような流れで見ていくとわかりやすくなります。

特に大切なのは、「同じ足で着地する」「立て直す」「もう一度跳ぶ」という後半の流れです。片足立ちはできても、ケンケンになると止まる子は、この切り替えの難しさをもっていることがあります。

① 1回目と2回目以降で何が違うか
1回目は跳べるのに、2回目で反対の足がつくなら、踏み切りよりも着地後の立て直しが難しい可能性があります。

② その場ではできるか、前へ進むと崩れるか
その場では続くのに、前進すると左右へ流れる場合は、前方への重心移動や着地位置の調整が鍵になることがあります。

③ 右と左で差があるか
回数だけでなく、着地音、体幹の傾き、怖がり方、疲れやすさも比べます。左右差が大きいときは、支える足や押し出す足の使い方が違うことがあります。

④ 最初と疲れた後で質が変わるか
最初はできても、繰り返すと着地が硬くなる、体幹が倒れる、反対足がつく場合は、持久性や集中の保ちやすさも含めて考える必要があります。

家庭では、「たくさん跳ばせる」よりも、失敗が続きすぎない条件で、目標の動きを短く反復することが大切です。

専門施設では、「ケンケンができるようにする」だけを目標にしません。目指すのは、遊びや体育で使える力へつなげることです。そのために、回数だけでなく、動きの質、怖さ、疲労、集団の中での再現しやすさまで含めて考えます。

家庭では、生活を守りながら楽しく経験を増やすことが大切です。専門施設では、その続きを担います。評価にもとづいて複数の方法を組み合わせ、できる力を生活で使える力へつなぐことが目標です。

STROKE LABでは、お子さんの「できない動き」を、単なる苦手さで終わらせず、片脚支持、着地、重心移動、リズム、疲労、参加場面といった視点に分けて評価します。そのうえで、家庭では続けやすく、園や学校では使いやすい形へつなげていくことを大切にしています。